Уроки от студента, получившего высший балл за тесты Saber 11: «Экзамен не определяет, кто ты»

Самуэль Уэртас Морено, уроженец Фоски (Кундинамарка), был одним из студентов, набравших максимальный балл 500 из 500 на государственных экзаменах. Он мечтает изучать чистую физику и получил 100-процентную стипендию на обучение в Университете Лос-Андес.

Решительность, учебная группа с друзьями и предварительный тест ICFES. Успех Сэмюэля Уэртаса Морено на недавних тестах ICFES Saber 11 (приложение A) основывался на этих трёх факторах : он набрал 500 из 500 — высший балл, который он разделил с тремя другими молодыми людьми в стране, хотя, в отличие от него, они уже сдавали экзамен раньше.

Уэртасу 16 лет, он родом из Фоски, сельского муниципалитета в провинции Кундинамарка, расположенного примерно в четырёх часах езды на машине от Боготы. Он учится в школе «Мария Медина» и стал первым учеником департамента, получившим высший балл на экзаменах Saber 11.

О своём успехе молодой человек рассказывает так: «Я называю это тремя уровнями подготовки», — сказал Самуэль в интервью EL TIEMPO. «Кадровый резерв, о котором я всегда упоминаю; Preicfes Orión, который поддерживал меня с самого начала; и самостоятельные занятия с группой друзей под названием 500 Maniacs. Мы были ребятами со всей страны, которые хотели получить как можно больше баллов ».

Колумбийский институт оценки образования (ICFES) опубликовал 10 октября результаты, в которых по состоянию на 10 августа приняли участие почти 600 000 студентов. Этот экзамен оценивает пять областей знаний: критическое чтение, математику, обществознание и граждановедение, естественные науки и английский язык. Каждая область оценивается по шкале от 0 до 100 баллов.

В последние годы средний балл по стране колебался от 250 до 260 баллов. Превышение этого показателя означает, что абитуриент находится выше среднего по стране. Получение балла выше 400 баллов считается исключительным и обеспечивает высокий конкурс при поступлении в различные университеты, а балл выше 300 баллов уже оценивается положительно в зависимости от учебной программы.

EL TIEMPO побеседовал с Уэртасом в Боготе во время торжественного мероприятия, организованного канцелярией губернатора Кундинамарки, на котором фонд Alquería вручил ему 100-процентную стипендию на обучение в Андском университете в связи с его успешной сдачей государственных экзаменов.

«Я стойкий человек»

Молодой человек описывает свой город как место, где кукуруза и картофель – ежедневный урожай, скотоводство кормит семьи, а птицеводство играет ключевую роль в местной экономике. Именно в этой среде закалялась дисциплина Сэмюэля. Он называет себя «стойким и способным», но добавляет слово, которое, по его мнению, отражает его путь и подход к жизни: усилие.

Адела Морено, его мать, сопровождала его на церемонию награждения. «Учителя всегда говорили мне, что у него талант. Он учился быстрее: заканчивал одну книгу и уже хотел читать следующую, в то время как другие дети ещё даже не начинали», — вспоминала Морено в интервью EL TIEMPO.

«Его компании было достаточно», — вспоминает его мать в дни перед экзаменами. «Он не любил оставаться один за столом. Поэтому, пока он просматривал свои записи, я раскладывала пасьянс на другом компьютере, пока он не закончил», — говорит его мать.

В течение тех долгих ночей, когда компанию ему составляли два его кота, Квесито и Беззубик, Сэмюэль применял весьма специфические методы обучения: метод Помидора и метод Фейнмана.

Метод «Помидора» заключается в разделении учебного времени на 25-минутные интервалы, называемые «помидорами», за которыми следуют короткие пятиминутные перерывы. После четырёх циклов делается более длительный перерыв. Хотя Сэмюэл сохранил логику этого метода, его версия была иной:

«Я занимался 50 минут, потом делал 10-минутный перерыв. Я снова занимался 50 минут, потом делал 20-минутный перерыв, и так далее», — объясняет Сэмюэл.

Метод Фейнмана — это метод, призванный объяснить концепцию простым языком . Он состоит из четырёх основных этапов: выбрать тему и изучить её; объяснить её так, как будто вы обучаете кого-то другого, используя понятный язык; выявить непонятные моменты и пересмотреть их до полного понимания; и, наконец, упростить и провести аналогии для полного усвоения идеи.

Такой подход к обучению заставляет учащихся думать, организовывать и передавать знания, а не просто запоминать. Сэмюэл утверждает, что ключ к обучению лежит за пределами памяти , и если школы действительно стремятся к качеству, им следует начинать именно с неё.

Учителя всегда говорили мне, что он талантлив. Он учился быстрее: заканчивал одну книгу и уже хотел читать следующую, в то время как другие дети ещё даже не начинали.

Хуже всего был день экзамена. Сэмюэл чувствовал, что вот-вот сорвётся, и паника, словно пот, разливалась по его ладоням. «Я не могу позволить эмоциям взять верх, я не могу позволить эмоциям взять верх. Мне нужно дочитать тетрадь», — повторял он про себя, хотя его мысли уже были заняты математическими вопросами, на которые нужно было ответить.

Даже во время обеденного перерыва, который дают во время экзамена, когда разум обычно проясняется и отдыхает, он открыл свои заметки и сел изучать английский, будучи уверенным, что это его слабое место.

Он ушёл с экзамена в подавленном состоянии, с ощущением, будто что-то пошло не так. Когда тревога начала камнем, вернее, комом цемента, оседать у него в желудке, он нашёл убежище у друзей и самых близких людей. Как и на протяжении всего процесса, он снова нашёл у них поддержку и спокойствие.

Фактически, молодой человек постоянно ездил в Боготу, чтобы подготовиться к испытаниям Saber Pro, и на протяжении всего процесса его поддерживала тетя, которая предоставляла ему жилье, и родители, которые поддерживали его финансово и эмоционально.

«Если ему понадобится транспорт, а денег нет, это не беда: даже если мне придется занимать продукты в магазине на углу, я куплю ему деньги на дорогу», — сказала его мать Адела.

Пока не пришли результаты. Сэмюэл, всё ещё не веря своим глазам, позвонил родителям и сказал: «Кажется... тьфу! Кажется, я набрал 500». Рассвет наступил между слёзками и объятиями. «Мы много говорили о моих надеждах и о том, что ждёт нас в будущем», — вспоминал он.

С тех пор только поздравления и похвалы. «Я сделаю татуировку с твоим счётом!» — сказал его лучший друг, который не пропускает ни одного поста с Сэмюэлем. «Я буду продвигать тебя везде... мой лучший друг был лучшим в стране!»

Во время церемонии признания его спросили, хочет ли он стать мэром или заняться политикой. Хотя многое его раздражает и он хотел бы это изменить, Сэмюэл мечтает изучать физику и стать профессором университета.

«Я разрывался между системной инженерией, математикой и физикой. Для меня инженерия — это решение проблем и применение знаний. Математик демонстрирует, но не применяет полученные знания. Физики же, напротив, используют наглядные примеры математиков и предсказывают, что инженер затем применит на практике. Всё это есть», — пояснил он.

Он влюбился в науку, а его любимая книга — «Краткая история времени» Стивена Хокинга. Он также глубоко восхищается Карлом Гауссом, математиком, который изменил наше понимание мира посредством чисел.

« Я обожаю преподавать. Это одна из самых крутых вещей . И я вижу себя в этой роли: будь то репетиторство, работа в университетах или даже в моей собственной школе. Неважно, где, но я вижу себя преподавателем», — говорит она.

Она мечтает сделать карьеру в академической сфере и исследованиях: получить степень магистра, доктора наук, постдокторанта и когда-нибудь поработать в лабораториях Университета де лос Анд или любого университета, который позволит ей исследовать Вселенную с помощью науки.

«Тест не определяет, кто вы. Результат не скажет, хороший вы человек или плохой, и не скажет, способны вы или нет . Это показатель успеваемости, а не интеллекта, потому что есть много способов быть умным», — размышлял Сэмюэл.

Кэрол Татьяна Гомес Сураез — Школа мультимедийной журналистики