Die schwierige Rückkehr in die Schule im Globalen Süden: Kinder leiden unter den Auswirkungen internationaler Kürzungen, Wirtschaftskrisen und Katastrophen

Die Wiederaufnahme des Schulbetriebs in Ländern, die von humanitären Krisen betroffen sind , war schon immer keine leichte Aufgabe . Doch 2025 wird es noch komplexer: Zu den nicht erfüllten Verpflichtungen in Bezug auf Hilfsgelder und Kinderschutz kommen Kürzungen bei der internationalen Zusammenarbeit , die durch zahlreiche Katastrophen verursachten menschlichen und materiellen Schäden sowie die Auswirkungen der Wirtschaftskrise der letzten Monate hinzu.

In einem aktuellen Bericht schätzt UNICEF, dass bis Ende 2026 weitere sechs Millionen Kinder nicht zur Schule gehen könnten. Damit sind die derzeit 272 Millionen Kinder ohne Zugang zu Bildung noch größer. Im selben Dokument wird prognostiziert, dass die öffentliche Entwicklungshilfe (ODA) für Bildung um 3,2 Milliarden US-Dollar (2,726 Milliarden Euro) gekürzt wird. Das entspricht einem Rückgang von 24 Prozent gegenüber 2023. Am stärksten betroffen sind West-, Zentral- und Nordafrika sowie der Nahe Osten, wo Gewalt, Armut und Klimawandel ebenfalls verheerend wirken.

Auch die Finanzierung humanitärer Bedürfnisse ist weltweit unzureichend. Die Nichtregierungsorganisation Educo warnt auf Grundlage von Daten des UN-Büros für die Koordinierung humanitärer Angelegenheiten (OCHA), dass im Bildungssektor für Notfälle (EiE) lediglich 344 Millionen US-Dollar aufgebracht wurden, was kaum 13,5 Prozent des ermittelten Bildungsbedarfs deckt. Obwohl die Europäische Union (43 Prozent) der Hauptfinanzierer von EiE war, wird der Rückzug der USA (die weitere 17 Prozent finanzierten) die Bildungsfinanzierung schwer treffen.

Dies sind die Aussichten für die Rückkehr zur Schule in einigen Ländern oder Regionen Afrikas, Asiens und Lateinamerikas.

Die Sahelzone: Von Gewalt und Überschwemmungen in die Enge getrieben

In Burkina Faso, Niger und Mali, einigen Ländern der afrikanischen Sahelzone, können die Kinder im Oktober wieder zur Schule gehen. Sofern alles gut geht. Edouard Ndeye, der dortige Regionaldirektor von Educo, erklärt, dass sich der Unterrichtsbeginn aufgrund von Überschwemmungen und der „mangelnden Organisation des Systems“ manchmal bis November oder Dezember verzögern kann. „In den letzten Jahren hatten wir mit schweren Überschwemmungen zu kämpfen, die den Unterricht beeinträchtigten, weil Schulen als Notunterkünfte für die betroffene Bevölkerung genutzt werden oder einfach unzugänglich sind“, sagt Ndeye. Im vergangenen Jahr beispielsweise forderten sintflutartige Regenfälle zwischen Juni und September in Tschad, Niger, Nigeria und Mali fast 550 Todesopfer, machten mehr als zwei Millionen obdachlos und beschädigten die Infrastruktur. Aufgrund der Katastrophe ordneten die Bildungsminister von Mali und Niger eine Verschiebung des Unterrichtsbeginns auf November an, wodurch 8,5 Millionen Kinder keinen Zugang mehr zur Bildung hatten.

Auch ist es im Epizentrum des globalen Terrorismus nicht einfach, den Zugang zum Unterricht oder den weiteren Besuch dort zu gewährleisten. Die Unsicherheit in der zentralen Sahelzone hat laut einem Bericht des Büros der Vereinten Nationen für Westafrika und die Sahelzone im April mehr als 2,9 Millionen Menschen – die Hälfte davon Kinder – vertrieben und über 8.000 Schulen geschlossen. Burkina Faso war eines der am schlimmsten betroffenen Länder: 5.000 Schulen wurden geschlossen und 430.000 Schüler konnten nicht in die Schule. Laut Ndeye fehlt es auch an Lehrern, die aufgrund der Gewalt einige Gebiete nicht betreten können oder Angst haben, dies zu tun.

Und es fehlen die Mittel, um diese Krise zu bewältigen. UNICEFs Spendenaufruf für Kinder in der Zentralsahelzone sieht 489,7 Millionen Dollar vor, doch bis Juni waren kaum 7 % der Mittel bereitgestellt. „Vor einigen Jahren erhielt die Sahelzone internationale Aufmerksamkeit. Doch seit dem Ausbruch der Konflikte in der Ukraine und im Gazastreifen ist diese Aufmerksamkeit zurückgegangen“, beklagt Edouard Ndeye, Regionaldirektor von Educo in der Sahelzone, wo die NGO in drei Ländern vertreten ist. „Globale Probleme beeinträchtigen unsere Fähigkeit, als internationale Akteure vor Ort zu intervenieren“, so Ndeye.

Bangladesch: Weniger Geld im Land mit der zweithöchsten Kinderarbeitsrate

Kürzungen der internationalen Hilfe haben das neue Schuljahr in Bangladesch, das im Januar beginnt, hart getroffen. „Beispielsweise“, so heißt es in einem Bericht von Educo, „war UNICEF gezwungen, mehr als 6.400 Lernzentren in den Lagern von Cox’s Bazar [einem der größten Flüchtlingslager der Welt] zu schließen. Rund 300.000 Rohingya-Flüchtlingskinder laufen Gefahr, ihre Schulbildung zu verlieren.“

Hamid Abdul, Direktor von Educo Bangladesh und seit rund 30 Jahren Spezialist im NGO-Sektor, warnt, dass die Schließung von USAID das Ende von Hunderten von Bildungsprojekten und operative Probleme für verschiedene Organisationen bedeutet habe, die versuchten, dieses Recht in einem Land aufrechtzuerhalten, das 2024 durch den Sturz von Premierministerin Sheikh Hasina erschüttert wurde, die fast 20 Jahre an der Macht war. „Der Nobelpreisträger Muhammad Yunus, der Führer der Übergangsregierung, kennt den NGO- und Gebersektor und hat versucht, [Ressourcen] zurückzugewinnen und mit den Agenturen zu sprechen“, sagt Abdul, räumt jedoch ein, dass weiterhin Unsicherheit bestehe.

Der Experte behauptet, die Bildungskosten für Familien seien gestiegen und die Ärmsten müssten sich „zwischen Überleben und Bildung“ entscheiden. Die Kosten pro Schüler seien in der Grundschule um bis zu 25 Prozent gestiegen, in der weiterführenden Schule um bis zu 15 Prozent, argumentiert er. Dies sei problematisch in einem Land, in dem die Schulabwesenheitsrate ohnehin hoch sei. Laut der jüngsten Nationalen Kinderarbeitserhebung (NCLS) aus dem Jahr 2022 besuchen 47 Prozent der Kinder des Landes nicht die Schule, obwohl dies seit 1990 Pflicht ist . Diejenigen, die nicht in der Schule sind, arbeiten . Im Land unterstützen 3,54 Millionen Kinder ihre Familien finanziell.

Afghanistan: Ein weiterer Kurs ohne sie

In diesem Schuljahr in Afghanistan, das normalerweise im März beginnt und mit dem Frühling und dem persischen Neujahr zusammenfällt, konnten mehr als 2,2 Millionen Mädchen ihr Recht auf Bildung nicht wahrnehmen. Grund dafür waren die Einschränkungen des Taliban-Regimes, das 2021 an die Macht zurückkehrte und Frauen den Zugang zu formaler Bildung nach der sechsten Klasse verwehrte. Sollten die Einschränkungen anhalten, wird diese Zahl nach Schätzungen von UNICEF bis 2030 auf über vier Millionen steigen.

„Es besteht wenig Hoffnung, dass die Schulen wieder öffnen“, beklagt Fabio Checcacci, Landesleiter der NGO WeWorld in Afghanistan, in einem Telefonat mit dieser Zeitung. „Die meisten Mädchen [ab der sechsten Klasse] besuchen Privatunterricht, wo sie Fächer wie Informatik, Englisch, Malen und Nähen lernen. Mit der Verschärfung der Beschränkungen ist der Zugang jedoch zunehmend schwieriger geworden“, erklärt Checcacci. Zwar gebe es in Afghanistan Alternativen wie Privatunterricht, Madrasas – Privatschulen, die mittlerweile stark religiös geprägt sind –, Untergrundschulen , virtuellen Unterricht oder die Übertragung von Bildungsinhalten im Fernsehen, doch diese seien nicht für die gesamte Bevölkerung zugänglich. „Diese Optionen funktionieren, aber nicht jeder kann sie nutzen, weil ihm das Geld oder der Internetzugang fehlt“, sagt Checcacci.

Es besteht wenig Hoffnung, dass die Schulen wieder öffnen.

Fabio Checcacci, WeWorld Country Manager für Afghanistan

In Afghanistan sind 80 Prozent der Mädchen und Frauen von Bildung und Beschäftigung ausgeschlossen, wie aus dem jüngsten Afghanistan Gender Index von UN Women hervorgeht. Dies wiederum vertieft die Kluft zwischen den Geschlechtern. Nur 24 Prozent der Frauen sind erwerbstätig, verglichen mit 89 Prozent der Männer.

Auch für Jungen sieht die Zukunft nicht viel besser aus. „Das System für Jungen wurde unter neuer ideologischer Kontrolle fortgeführt. Die Taliban haben den Religionsunterricht deutlich ausgeweitet und den Lehrplan reformiert: Säkulare Fächer wie Menschenrechte, Gleichberechtigung und Pluralismus wurden gestrichen, und der Unterricht legt nun den Schwerpunkt auf religiöse Inhalte, die mit der Ideologie der Taliban übereinstimmen. In Schulen und Universitäten, die weiterhin für männliche Studenten geöffnet sind, wird strenge Disziplin durchgesetzt“, erklärt Checcacci.

In diesem Schuljahr kam es auch zu einer massiven Rückkehr afghanischer Flüchtlinge aus Ländern wie Pakistan und dem Iran. Seit September 2023 sind mehr als vier Millionen Afghanen zurückgekehrt, davon 1,5 Millionen im Jahr 2025 , unter dem Druck der pakistanischen Entscheidung, den Flüchtlingsaufenthalt nicht zu verlängern. Dies belastet das Bildungssystem. „Viele Gemeinden haben bereits mit überfüllten Klassenzimmern, einem Mangel an Lehrern und begrenzten Unterrichtsmaterialien zu kämpfen“, sagt der Direktor von WeWorld in Afghanistan.

Darüber hinaus forderte das Erdbeben, das am 31. August die Provinz Kunar erschütterte, nicht nur 2.200 Todesopfer, sondern beschädigte auch mindestens 40 Schulen in der Region.

Bolivien: Masern und Waldbrände zwingen Kinder zurück in die virtuelle Realität

In Bolivien gefährden die Wirtschaftskrise , ein Masernausbruch und Waldbrände die Bildung von Kindern und Jugendlichen, und die Rückkehr in die Schule wird voraussichtlich immer schwieriger. Seit 2023 steckt das Land in einer Währungskrise und Problemen in der Ölindustrie, die die Wirtschaft an ihre Grenzen gebracht haben. Laut den neuesten Daten der bolivianischen Zentralbank beträgt die kumulierte Inflation mehr als 17 % . Viviana Farfán, Direktorin von Educo Bolivia, erklärt, dass einige Kinder und Jugendliche gezwungen waren, die Schule abzubrechen, um zu arbeiten und zum Familieneinkommen beizutragen. Offiziell meldet das Bildungsministerium für 2023 eine Abbrecherquote von 2,83 %. Farfán behauptet jedoch, die Zahl sei gestiegen.

Ein weiteres großes Problem für die Schulbildung sind die Masern. Laut Farfán haben sie zugenommen, weil Familien die Impfpläne ihrer Kinder nicht vollständig einhalten. Im Juni rief die Regierung aufgrund der steigenden Fallzahlen den nationalen Gesundheitsnotstand aus. Im August gab es im Land 254 aktive Fälle ; 85 % davon wurden bei Kindern und Jugendlichen zwischen 1 und 19 Jahren diagnostiziert. Stellt ein Schulbezirk einen Anstieg der Infektionen fest, kann er die Aussetzung des Präsenzunterrichts beantragen und die Schüler in den virtuellen Unterricht schicken. „Das ist ein Problem in einem Land, in dem nicht jeder ein Handy oder Tablet besitzt. Vielen fehlt auch das Geld für Megabyte-Guthaben. Das schränkt ihren Zugang zur Bildung ein“, sagt Farfán.

Zu allem Überfluss führten die Brände in dem südamerikanischen Land auch zur Absage des Präsenzunterrichts. Im Jahr 2024 erlebte das Land laut Daten der Tierra Foundation eine Reihe von Waldbränden, die 12,6 Millionen Hektar Land verwüsteten. Allein im August 2025 bestätigte die Regierung mehr als 700 aktive Hotspots . „Obwohl die Brände weit entfernt von Großstädten auftreten, erreicht der Rauch die Städte und beeinträchtigt die Luftqualität. In einigen Fällen wurden Schulen geschlossen, und das gleiche Problem tritt beim virtuellen Unterricht auf“, fügt Farfán hinzu.