Retorno político: em meio à neblina, Élisabeth Borne mantém o rumo... evitando cuidadosamente falar sobre o orçamento

Ventava bastante nesta quarta-feira, 27 de agosto, no jardim do Ministério da Educação Nacional . Vento nos galhos do plátano amado pelo ex-Jean-Michel Blanquer, e vento nas palavras da Ministra Élisabeth Borne, que ali dava sua coletiva de imprensa de volta às aulas – a primeira, e provavelmente a última, dado o contexto político.

Ela simplesmente ignorou as perguntas incômodas: "Não é hora de falar sobre o orçamento de 2026 ", foi a resposta que o infeliz jornalista que ousou insistir no assunto ouviu. Como se a eficácia das medidas que o ministro se preparava para implementar não tivesse relação com os recursos que a nação pretende destinar a elas...

Élisabeth Borne preferiu repetir que "desde 2017, o orçamento nacional da Educação aumentou em 16 mil milhões de euros" , omitindo especificar que este aumento se deve, quase na totalidade, ao aumento mecânico das remunerações resultante da antiguidade.

Também foram ignorados os cargos eliminados neste outono, sob o pretexto do declínio populacional nas escolas primárias. E então, ao reduzir os exames de recrutamento para o nível BAC+3, a reforma da formação inicial de professores será suficiente para resolver a grave crise de atratividade da profissão. Acabar com a proibição.

E depois de lembrar que "nada é possível sem uma escola que proteja" e que seja ao mesmo tempo "um lugar de conhecimento e bem-estar" , ela teve que admitir, com certa pena, que o recrutamento de pessoal médico e social (enfermeiros, médicos, assistentes sociais, psicólogos), prometido em março durante a Conferência de Saúde Escolar , estava longe de ser garantido.

É fato comprovado que a política educacional implementada desde 2017 consiste em fazer todo o possível para enfraquecer ao máximo as escolas públicas, a fim de oferecer um papel cada vez maior ao setor privado – e isso à custa de uma terrível explosão de desigualdades socioeducacionais. Élisabeth Borne certamente não sairá dessa situação. Mas precisamos conceder a ela a capacidade de ajustar, nas margens, o que é mais visível.

O fiasco do "percurso diversificado" (entre estágios ou preparação para estudos posteriores) nas escolas de ensino médio profissionalizante está se tornando óbvio demais? Os exames finais do bacharelado profissionalizante, antecipados para maio, serão adiados em duas semanas, e a seção de "diversificação" será reduzida para quatro semanas em vez de seis.

Da mesma forma, em meio à valsa frenética dos seis ministros que se sucederam na rue de Grenelle desde maio de 2022, ela será a primeira a reconhecer, sem muita convicção, os estragos da avaliação contínua no bacharelado : ela deve ser "repensada para reduzir a pressão e a ansiedade" que causa nos alunos.

O diretor de cada escola secundária é responsável por estabelecer, em consulta com representantes de professores, pais e alunos, um "projeto de avaliação" destinado a reequilibrar os efeitos. No mesmo capítulo, observamos que o certificado obrigatório do ensino secundário para o ingresso no segundo ano, a extensão dos "grupos de necessidades" às turmas do ^4.º e 3.º ^anos ou a generalização das turmas do "segundo ano preparatório", todos estes pilares do "choque de saberes" de Gabriel Attal , estão a ser arquivados ou colocados em espera.

O fato é que reconhecer apenas parcialmente os fracassos dos ataques de seus antecessores não basta para delinear os contornos da ambiciosa política educacional de que os jovens franceses tanto precisam para construir seu futuro e, ao mesmo tempo, o da nação. Para isso, além de ouvir atentamente os profissionais, as famílias e os estudantes, precisamos ser capazes de fornecer os recursos necessários para concretizar essa ambição. Acabamos sempre voltando ao orçamento...