IW Education Monitor | Scuole tedesche in declino

Rendere pubblica la propria opinione assomiglia in un certo senso a lanciare un allarme. L' Istituto Economico Tedesco (IW) ha criticato domenica il rinnovato calo dei risultati scolastici nelle scuole tedesche. L'integrazione dei bambini provenienti da famiglie immigrate, in particolare, pone sfide al sistema scolastico. Questo è uno dei risultati chiave del rapporto annuale sull'istruzione dell'istituto, che sarà presentato tra due settimane.

L'autore dello studio, Axel Plünnecke, vede il 2015 come un punto di svolta nella politica educativa: "Le scuole erano migliorate fino al 2015, ma poi sono peggiorate". Cita il crescente afflusso di rifugiati come causa principale, per il quale il sistema scolastico non era preparato . "Avere più bambini è intrinsecamente un vantaggio per il Paese", ha spiegato Plünnecke a "Welt am Sonntag". "Ma nel 2015, il sistema scolastico è stato sopraffatto; non sono state trovate risposte rapide alle sfide poste dall'aumento della migrazione dei rifugiati".

Questa situazione, già tesa, è stata ulteriormente aggravata dalla pandemia di coronavirus, che ha creato lacune educative e portato a problemi motivazionali. Oltre ai deficit di apprendimento legati alla pandemia, Plünnecke critica anche l'uso degli smartphone. Il loro uso costante porta spesso a problemi di concentrazione, afferma. I bambini non sono in grado di elaborare adeguatamente ciò che hanno imparato.

Alcuni stati federali, come la Baviera, lo Schleswig-Holstein e l'Assia, hanno ora risposto all'uso degli smartphone vietandone l'uso nelle scuole. Diversi altri stati prevedono di seguire l'esempio.

Anche Gerhard Brand, presidente dell'Associazione per l'Istruzione e la Formazione (VBE), riconosce i problemi strutturali nelle scuole: "Dopo lo shock PISA del 2000, siamo riusciti a ottenere risultati lentamente e costantemente migliori", ha spiegato Brand al quotidiano "nd" in merito allo sviluppo delle valutazioni dell'apprendimento . "Il sistema educativo era in crescita. Tuttavia, il problema strutturale della dipendenza del successo scolastico dalla famiglia dei genitori non è stato affrontato seriamente".

Brand approfondisce questa valutazione guardando indietro al 2015, quando erano necessarie soluzioni rapide a sfide complesse: "Gli arrivati ​​dovevano essere accuditi e integrati nelle scuole. Il sistema educativo non era preparato ad affrontare un compito di questa portata in così poco tempo". Il Consiglio di esperti sull'integrazione e la migrazione stima che circa 130.000 bambini e giovani rifugiati siano entrati nel sistema scolastico tra gennaio 2015 e marzo 2018.

Brand ha spiegato che è stato principalmente grazie all'impegno di insegnanti, dirigenti scolastici, assistenti sociali scolastici ed educatori che il sistema scolastico ha funzionato nonostante le condizioni miserevoli. "Abbiamo costantemente sottolineato come le cose potessero essere fatte diversamente, di quale supporto gli insegnanti avessero bisogno. Ma i politici facevano affidamento sulle scuole per ottenere risultati". Anche se la vita quotidiana in classe o nel gruppo di apprendimento poteva essere mantenuta, le cose non procedevano senza intoppi, ha concluso il presidente dell'associazione. Il risultato sono state perdite corrispondenti nei confronti delle prestazioni.

Anche Anja Bensinger-Stolze, del sindacato dell'istruzione GEW, sottolinea questa critica alla carenza di personale. Negli anni successivi al 2015, ha spiegato al quotidiano "nd", si è verificata una carenza di "insegnanti qualificati in tedesco come seconda lingua o tedesco come lingua straniera, così come di assistenti sociali scolastici e psicologi scolastici". A suo avviso, questo è il motivo principale "per cui queste ragazze e questi ragazzi spesso non hanno potuto ricevere il supporto di cui avevano bisogno".

In risposta a queste persistenti carenze, lo scorso anno i governi hanno introdotto il programma Start Opportunities. Il governo federale e quello statale stanno investendo congiuntamente 20 miliardi di euro in dieci anni per sostenere le scuole con molti studenti socialmente svantaggiati.

Nonostante questa iniziativa multimilionaria, la situazione resta tesa, secondo la sindacalista Bensinger-Stolze: "L'aumento dei numeri dovuto alla migrazione dei rifugiati dall'Ucraina è ancora compensato da risorse insufficienti nelle scuole". Nonostante il programma Start Opportunities, secondo i sindacati dell'istruzione mancano ancora insegnanti qualificati e standard vincolanti per le classi di benvenuto.

Un'inversione di tendenza potrebbe essere evidente nell'uso dei telefoni cellulari in classe, ma non ancora nell'integrazione dei bambini e dei giovani rifugiati.