Daha az cinsellik ve daha fazla finansal okuryazarlık içeren yeni Vatandaşlık dersi taslağı

Yeni Ulusal Vatandaşlık Eğitimi Stratejisi ( ENEC ) bugün kamuoyuna duyuruldu ve 2017'deki önceki stratejinin yerini almayı ve önceki versiyonda bulunmayan konuya ilişkin temel öğrenme kılavuzunu sunmayı amaçlıyor.

Bu önlem, hükümetin seçim vaadini yerine getirmenin yanı sıra, Vatandaşlık ve Kalkınma dersinin toplumsal cinsiyet ideolojisi olarak sınıflandırdıkları konulara fazla odaklandığı yönündeki daha muhafazakar kesimlerden gelen eleştirilere de yanıt niteliğinde.

"Okul, bireysel ve kolektif gelişim için bir alan olarak, herkes tarafından paylaşılan, toplumsal uyumu teşvik eden aktif, demokratik ve sorumlu bir vatandaşlık kültürünün inşası için ayrıcalıklı bir yerdir" ifadesi, 1 Ağustos'a kadar kamuoyunun görüşüne sunulan ENEC metninde yer alıyor.

Belgede, "Portekiz toplumu, ulusal, Avrupa ve küresel bağlamda, etik değerlere, medeni kurallara ve demokratik kurumlara ilişkin bilgiye, empatiye ve toplumsal dayanışmaya dayalı yanıtlar gerektiren sayısız zorlukla karşı karşıyadır" ifadesi yer alırken, "Vatandaşlık Eğitimi, gençlerin diyalog, eleştirel düşünme ve rollerinin farkındalığı için beceriler geliştirmelerine olanak tanır" vurgulanıyor.

Hükümetin önerisi, zorunlu ve kesişen temalar arasında insan hakları, demokrasi ve siyasi kurumlar, sürdürülebilir kalkınma, finansal okuryazarlık ve girişimcilik konularını öne çıkarıyor.

İkinci önem düzeyinde ise sağlık, risk ve yol güvenliği, çoğulculuk ve kültürel çeşitlilik ile medya yer alıyor.

"Toplumsal parçalanma, yanlış bilgilendirme ve kutuplaşma risklerinin arttığı küresel bir bağlamda, vatandaşlık eğitimi, Portekiz'in demokratik hukukun üstünlüğü ve özgür toplumların temelini oluşturan insan hakları, eşitlik ve ayrımcılık yapmama gibi ortak değerler etrafında toplumsal uyuma yatırım yapmak anlamına geliyor."

Hükümetin önerisi ve mevcut stratejinin analizi, cinselliğe veya cinsel yönelime artık önem verilmediğini ve yalnızca insan hakları ihlalleri bağlamında ele alındığını ortaya koymaktadır.

Yalnızca üçüncü dönem için temel öğrenme kılavuzunda ve insan hakları bölümünde öğrencilerden "insan hakları ihlallerinin (insan ticareti, cinsel istismar, cinsiyete dayalı şiddet, normatif olmayan cinsel yönelime ve cinsiyet kimliği ve ifadesine sahip kişilere yönelik şiddet gibi) tarihsel ve güncel vakalarını analiz etmeleri" istenmektedir.

Ve ancak bu aşamada, 7. ve 9. sınıflar arasında, program "eğitim, iş ve siyasi makam kullanımı gibi bağlamlarda cinsiyet eşitsizliğini tartışmayı" planlıyor.

Mevcut programda vurgulanan hayvan zulmü konusunda, hükümetin önerisi, 2. dönem öğrencilerinin "insan eylemlerinin hayvan refahını tehlikeye atabileceği durumlar üzerinde düşünmelerine" yol açacak şekilde sürdürülebilir kalkınma bölümünde ele alınacak konulardan biri olmasını öngörüyor.

Diğer kültürlerle bir arada yaşama, güncel programda yer alan kültürlerarasılık terimi yerine kültürel çeşitlilik teriminin kullanılmasıyla, güncel önerilerden biri olmaya devam ediyor.

Hükümet, teklifte ilkokul öğrencilerine "başkalarını tanıma konusunda açıklık ve merak göstermenin" ve "Portekiz toplumunun anayasal değerleri çerçevesinde kendi kültürlerini ve diğer kültürleri kutlayan ve değer veren girişimlere katılmanın" öğretilmesini savunuyor.

İkinci ve üçüncü aşama öğrencilerinden "okul bağlamında kültürel çeşitliliğe değer vermeleri", "azınlıkların ve kültürlerinin haklarının korunmasının önemi" ve "göçmenlerin ev sahibi toplumda yaşadıkları zorluklar" konularını ele almaları isteniyor.

Yalnızca ortaokulda öğrencilerden "günümüz küreselleşme süreçlerinin kültürel sonuçlarını (homojenleşme, farklılaşma ve parçalanma) eleştirel bir şekilde düşünmeleri", "ırkçılık, yabancı düşmanlığı, çingene düşmanlığı, İslamofobi, Yahudi düşmanlığı, kadın düşmanlığı gibi farklı ayrımcılık biçimlerini analiz etmeleri" ve "kültürel açıdan çeşitli toplumların uyumunda kültürlerarası diyalog ve çoğulculuğun rolünü tartışmaları" istenecektir.

Önerinin yeni özelliklerinden biri finansal okuryazarlık ve girişimcilik temasıdır. Daha küçük yaştaki öğrencilerden "tasarruf etmenin önemini ve amaçlarını anlamaları" veya "kredi alma (aileden, arkadaşlardan veya bankalardan) ile kredi verme arasındaki farkı anlamaları" istenmektedir.

Daha büyük öğrenciler, kişisel ve aile bütçelerinin yanı sıra, "stratejik ortaklıklar ve gerekli kaynaklar göz önünde bulundurularak girişimci bir proje" için bütçe hazırlayacak ve "değer yaratabilecek yenilikçi fikirleri doğrulayacak".

Kamuoyunda tartışılan öneride medya konusu da önemli bir yer tutuyor ve "çocukları ve gençleri, özellikle bilgi ve iletişim teknolojilerine erişim ve kullanımında bilgiyi yorumlamaya ve medyayı kullanmaya teşvik etmek, yapay zekâ tarafından üretilen dijital teknolojilerin, bilginin ve içeriğin eleştirel ve güvenli kullanımına uygun tutum ve davranışlar benimsemelerini sağlamak" hedefleniyor.

Yaşlılardan "çevrimiçi riskleri (bağımlılık, siber zorbalık , nefret söylemi, kutuplaşma, trolleme , sexting , cinsel şantaj vb.) önlemenin bir yolu olarak, dijitalle ilişkilerinde çevrimiçi ortamı ve refahı dönüştürmeye ve iyileştirmeye" yönelik öneriler isteniyor.

Fotoğraf: Bruno Filipe Pires