Большинство молодых людей не знают, что финансовое образование включено в учебную программу
Обновлено:
Вспомните свои школьные годы — как много вы узнали о личных финансах: ипотеке, кредитных картах и займах?
До 2014 года эта информация не входила в национальную учебную программу, поэтому вполне понятно, что многие могли бы ответить, что они не так уж многому научились.
Возвращаясь на десять лет назад, я все еще учился в школе и, следовательно, должен был получить часть этого образования, пусть и в самом начале.
Многие вещи, которым я научился в школе, застряли у меня в памяти на протяжении последних десяти лет, хотя большинство из них, как правило, не применимы в моей повседневной жизни, будь то научные основы поляризации световых волн или заговоры против Елизаветы I (Ридольфи, Трокмортон, Бабингтон… эти слова до сих пор вертятся у меня на языке).
Меня не впечатлило все, что было связано с заимствованием денег, налогами или выплатами в пенсионный фонд.
Это не значит, что я не узнал об этих вещах, скорее всего, узнал. Но я рискну предположить, что финансовое образование не составляло достаточно значительной части моего образования, чтобы я мог его запомнить.
Недостаток: многие молодые люди покидают школу, не имея четкого представления о своих финансах.
Поговорив с несколькими школьными друзьями, я обнаружил, что никто из них, похоже, не помнит, чтобы их учили чему-то подобному .
Данные Boon Brokers также указывают на то, что я могу быть не одинок.
По данным исследования, в котором приняли участие 1000 человек в возрасте от 18 до 24 лет, около 74 процентов молодых людей заявили, что не знали, что финансовая грамотность является частью учебной программы.
В результате около 83 процентов заявили, что школа не является для них основным источником финансового образования, а 39 процентов из них заявили, что большую часть финансовых знаний им дали родители.
Джанг Хьюз, менеджер по поддержке бизнеса в консалтинговой компании по управлению активами Simplify Consulting: «Финансовое образование — это важнейший жизненный навык.
«Хотя статистика шокирует, она не удивительна, и необходимо внести изменения в учебную программу, чтобы дети могли стать более финансово грамотными по мере вступления во взрослую жизнь».
«Мы уже видим огромный пробел в рекомендациях, который еще предстоит существенно сократить, и многие отчеты свидетельствуют о том, что молодые люди ищут советы из нерегулируемых, неинформированных и иногда сомнительных источников».
Наибольший пробел в знаниях, по-видимому, возникает в отношении ипотеки: 58 процентов опрошенных заявили, что в школе им не предоставили возможности узнать об ипотеке.
Около 92 процентов заявили, что хотят, чтобы в школах преподавали тему ипотеки.
«Эти цифры лишь подчеркивают необходимость формального финансового образования в школах, и мы все вместе призываем правительство сделать финансовое образование обязательной частью школьного дня каждого ребенка, независимо от того, какую школу он посещает», — добавляет Хьюз.
Лиам Хасси, глава PSHE в Ormiston Bolingbroke Academy в Чешире, руководит программой финансовой грамотности в своей школе и считает, что Национальная учебная программа недостаточно развита.
Он рассказал This is Money: «Довольно часто PSHE в школах становится чем-то вроде болта, это похоже на отравленную чашу, которая никому не нужна. Когда я впервые представил ее старшему руководству и директору, я хотел ее порвать и начать заново».
Вот что он сделал.
«Поскольку я изучал бизнес, [деньги] были для меня более важной темой».
Хасси разработал программу для учащихся, которую затем могли адаптировать другие учителя в соответствии с потребностями своего класса.
Он сказал: «Я разработал эти материалы с нуля, потребовалось много времени и усилий, чтобы довести их до нужного уровня».
Теперь в Ормистоне студенты изучают личные финансы в течение шестинедельных блоков, охватывая все: от ипотеки и кредита до банковского дела и ростовщиков , работая с буклетами с ключевыми определениями и реальными жизненными сценариями и заданиями, такими как составление еженедельного бюджета.
Занятия адаптированы для определенных возрастных групп, при этом учебный блок для 11-го класса строится на основе преподавания для 9-го и 7-го классов.
Хасси сказал: «Это отдельный, специализированный проект, рассчитанный как минимум на шесть недель, в ходе которого студенты углубленно изучают материал под руководством одного и того же сотрудника, работающего над одной и той же брошюрой, и возвращаются к полученным знаниям еженедельно».
И реакция студентов на программу в Ормистоне была положительной.
Хасси сказал: «Вовлеченность студентов была действительно положительной… Это очень актуально для них, и они так хорошо реагируют».
«Очень приятно знать, что они относятся к этому серьезно, они должны понимать ценность этой части учебной программы».
Опросы учащихся в школе показывают, что разделы PSHE, посвященные деньгам, часто пользуются у учащихся наибольшей популярностью.
Хасси сказал: «Налогообложение, счета, деньги, работа, карьера, налоги и ипотека. Вы видите, что это общая тема, спрос есть».
Однако, несмотря на все финансовое образование, предлагаемое в Ормистоне, другие школы не достигают тех же результатов.
Хасси сказал: «В некоторых случаях я слышал о ситуациях, когда результаты обучения просто передавались сотрудникам, и им приходилось разрабатывать собственные материалы, что, по моему мнению, создавало массу проблем с последовательностью и, конечно же, с качеством».
«[Финансовая грамотность] не реализована так хорошо, как следовало бы», - сказал он.
Хасси сам разработал содержание курса финансовой грамотности в Ормистоне, потратив много часов на кропотливую работу по составлению уроков, которые другие учителя могут адаптировать для своих занятий.
Но учителя и так перегружены работой, и у большинства из них просто нет времени делать то же самое, особенно когда финансовое образование часто упускается из виду.
Хасси сказал: «Чтобы производить эти материалы самостоятельно, требуется много времени и усилий».
Это означает, что стандарты сильно различаются, а финансовое образование далеко не единообразно.
«Я думаю, нам необходимо осознать важность финансовых результатов и ожиданий от школ в плане их выполнения», — добавил Хасси.
«Нам нужен национальный банк материалов, к которому мы как учителя могли бы обратиться, чтобы вы могли выйти в Интернет, получить доступ к уроку по ипотеке и решить, какие части вы хотите сохранить или изменить».
This İs Money
