Все больше школ запрещают использование мобильных телефонов на уроках: в Колумбии отчет свидетельствует об их широком использовании среди учащихся и влиянии на процесс обучения.

Год назад правительство Португалии опубликовало ряд рекомендаций для государственных и частных школ о запрете использования смартфонов в классах и на переменах. Целью был сбор информации для принятия окончательного решения о запрете использования этих устройств среди учащихся начальной школы.

В начале июля Совет министров одобрил указ-закон, направленный на это, проведя и проанализировав опрос директоров школ, директоров и координаторов, добровольно присоединившихся к предложению. Выводы заключались в том, что запрет способствовал снижению уровня травли, драк среди учащихся и нарушений дисциплины, а также повышению уровня социализации.

Эта мера, распространяющаяся на все учреждения , вступит в силу в сентябре, с началом нового учебного года. Как государственные, так и частные школы обязаны ввести её для учащихся в возрасте от 6 до 12 лет.

«Появляется всё больше доказательств негативного влияния смартфонов на обучение и поведение детей. Государство обязано запретить и регулировать их использование, чтобы защитить их », — заявил министр образования, науки и инноваций Фернандо Алешандре.

Португалия — не единственная страна, сделавшая шаг вперёд в вопросе запрета смартфонов в школах. Конгресс Бразилии принял такое решение в конце 2024 года, разрешив использование мобильных телефонов только в образовательных целях и в исключительных случаях, например, в связи с необходимостью обеспечения доступности или проблемами со здоровьем. Финляндия последовала этому примеру в этом году через парламент, но запретила использование устройств только в классах.

Франция, Дания, Китай, Швейцария, Новая Зеландия и другие страны также приняли аналогичные правила , основанные на той же предпосылке: экраны причиняют серьёзный вред несовершеннолетним в процессе их развития, обучения и социализации. Меры различаются в зависимости от возраста учащихся и ограничений их применения, будь то в классах, на переменах или и там, и там.

Случай Португалии является исключительным, поскольку правительство взяло на себя задачу проведения эмпирического исследования. Для этого удалось охватить 809 учреждений (от детских садов до средних школ) , обслуживающих более 1,3 миллиона учащихся. Некоторые школы решили полностью запретить использование мобильных телефонов для учащихся в возрасте от 6 до 12 лет и частично ограничить их для учащихся в возрасте от 12 до 18 лет; в то время как другие ограничили их использование в классах, не запрещая их полностью.

Результаты опроса были отражены в отчёте Центра планирования и оценки государственной политики, который выявил положительные результаты в обоих типах участия в школьной жизни. Однако опыт учреждений, полностью запретивших мобильные телефоны, оказался гораздо более удовлетворительным. «По сравнению с предыдущим учебным годом (2023-2024) наблюдалось увеличение количества времени, проведённого в общении, посещении игровых площадок, библиотек и физической активности», — говорится в документе.

Анализируя школьные циклы, как их называют в Португалии, во втором цикле, охватывающем учеников от 10 до 12 лет, снижение числа случаев издевательств составило 59%. Число драк и нарушений дисциплины сократилось на 57%. В школах, где были введены частичные ограничения, число драк, издевательств и нарушений дисциплины сократилось на 21–31%.

Но Португалия — не единственный случай, когда запрет мобильных телефонов в школах оказался успешным. Исследование, опубликованное в прошлом году Норвежским институтом общественного здравоохранения , на основе реальных и измеримых данных показало значительное снижение проблем с психическим здоровьем и случаев травли, а также повышение успеваемости детей.

Исследованием руководила Сара Абрахамссон, научный сотрудник этого учреждения, которая проанализировала, как эти три фактора (психическое здоровье, сосуществование и академические результаты) изменились у детей, посещающих школы, в которых было принято решение запретить использование мобильных телефонов в Норвегии, где прямого запрета нет, но учреждениям предоставлена свобода ограничивать использование этих устройств.

Результаты исследования Абрахамссона, охватившего 45% всех средних школ Норвегии, показывают, что для девочек мера по ограничению использования устройств привела к значительному снижению числа консультаций, диагностик и лечения психических заболеваний: с 29% (через год после введения запрета) до 60% (через четыре года) . Аналогичная тенденция наблюдалась и у мальчиков, хотя и с более низкими показателями.

Что касается травли, запрет привёл к снижению числа сообщений о ней на 46% за трёхлетний период. Эта тенденция к снижению согласуется с результатами другого исследования, проведённого в Испании, где число сообщений о травле среди 12–14-летних детей в учреждениях, где мобильные телефоны были запрещены, сократилось на 15–18%.

Наконец, в области академической успеваемости девочки продемонстрировали значительные улучшения в математике — единственном предмете, по которому они, как правило, показывают худшие результаты, чем мальчики в норвежской системе образования.

По словам Абрахамссона, исследование также показало, что «величины всех оценок выше среди мальчиков и девочек из семей с низким социально-экономическим статусом , что говорит о том, что эта группа отвлекается на неструктурированные технологии в классе. Аналогичным образом, запрет на использование смартфонов не оказывает негативного влияния на учащихся из семей с более высоким социально-экономическим статусом».

В Колумбии в настоящее время нет нормативных актов, запрещающих использование мобильных телефонов в классах. Министерство образования ранее заявляло, что школы имеют право по своему усмотрению принимать меры, ограничивающие использование мобильных устройств.

Некоторые школы страны уже переняли этот подход. В частности, Союз международных школ (UNCOLI), представляющий 27 важнейших учреждений страны и введший запрет на использование этих устройств с прошлого года, и Ассоциация иезуитских школ Колумбии (ACODESI), которая ввела эту меру в этом году.

«Мы заметили, что мобильные телефоны отвлекают учеников, когда они получают уведомления. Были даже ситуации, когда им звонили прямо на уроке. Во время перемен, когда использование мобильных телефонов разрешено, общение происходит чаще с помощью мобильных телефонов, чем при личном общении », — сказал Камило Камарго, директор школы Лос-Ногалес и президент Uncoli.

Решения школ и глобальная ситуация побудили конгрессмена Эрнандо Гонсалеса внести в Конгресс законопроект, ограничивающий использование мобильных устройств в образовательных учреждениях. Инициатива была подана в конце прошлого года и всё ещё ожидает обсуждения и одобрения после первого чтения. В то же время, в отчётах и исследованиях появляется всё больше доказательств в пользу ограничительной точки зрения.

Последний отчёт подготовлен Лабораторией образовательной экономики (LEE) Университета Хавериана на основе ответов 15-летних учащихся, прошедших оценку доступа к технологическим инструментам и их использования в рамках последних тестов Pisa. В этом исследовании результаты сравниваются с ответами, полученными в других странах, также участвовавших в тестировании.

Так, было установлено, что 65,1% молодых людей в стране сообщают о том, что проводят до четырёх часов, используя устройства с экранами исключительно для досуга (не связанного с учёбой) в течение учебного дня. Более того, 7,4% проводят за экранами более четырёх часов.

Сравнивая это с результатами тестов PISA (в которых страна занимает значительно более низкое место, чем средний показатель по ОЭСР), LEE приходит к выводу, что ограничение использования мобильных телефонов во время школьных занятий может повысить успеваемость и концентрацию внимания.

В целом, результаты исследования цифровых привычек указывают на потенциально негативную связь между отсутствием саморегуляции использования устройств и академической успеваемостью. В Колумбии, Бразилии и Аргентине значительная часть учащихся (31%) держит уведомления активными во время занятий и сна , что может влиять как на качество обучения, так и на качество отдыха.

В Колумбии нет официальных данных о том, сколько учебных заведений приняли меры по запрету использования смартфонов в классе. Однако всё больше учебных заведений, таких как Uncoli и Acodesi, присоединяются к этой возможности, стремясь гарантировать учащимся полноценный процесс обучения и социализации .

Матео Чакон Ордус — заместитель редактора журнала Today's Life — Образование