Злоупотребление экраном

Существуют образовательные дебаты, которые застряли в ловушке политической корректности. Разговоры об ограничении использования мобильных телефонов в классе звучат хорошо; но ещё более неловко говорить о том, что, возможно, нам следует переосмыслить использование их учителями. Но если мы хотим изменить систему, нам нужно пересмотреть всё. Ученики слишком часто используют экраны? Конечно. Но и многие учителя тоже. Класс слишком часто становится пространством, где знания проецируются, связываются или транслируются... но больше не объясняются. PowerPoint-презентации, которые десятилетиями повторяются, видео, заполняющие классные часы, самостоятельные экзамены с несколькими вариантами ответов, онлайн-задания, которые ученики выполняют в классе без вмешательства учителя. Технологии настолько упростили профессию, что в некоторых случаях разбавили её. Что, если бы мы хотели быть чёткими? Учитель не может быть просто проектором. Процесс обучения требует присутствия, контакта, повествования и эмпатии. Объяснение урока, построение идеи с нуля, решение задачи вручную, совершение ошибки, её исправление. Живое знание можно найти не в видео на YouTube, а в глазах учителя, который в совершенстве владеет предметом и увлечен им.

Речь идет не об отказе от технологий, а о том, чтобы дать им законное место: вне класса, как подкрепление, как ресурс, как инструмент для расширения обучения за пределы школы. Хорошо сделанная презентация, обучающий ролик или видеозвонок могут быть полезны. Но у нас есть роскошь иметь учителя на 50 минут, который объясняет, удивляет и бросает нам вызов. А не того, кто показывает видео. Экран не может быть новым столом. И учитель не может быть контент-менеджером. Когда обучение сводится к стандартным структурам, студенты перестают учиться думать. Вот почему нам нужно вернуться к письменному экзамену, к дебатам, к построению аргументов. Речь идет не о ностальгии, а о суждениях.

Профессионалы Учитель не может быть просто проектором. Процесс обучения требует присутствия, контакта, повествования и эмпатии.

Студенты не умеют делать презентации? Возможно, потому что им годами никто не давал полноценных. Разве они не умеют развивать сложные идеи? Возможно, потому что учителя перестали это делать. Когда всё можно редактировать, ничто не становится глубоким. И это контекстуальная проблема: мы привыкли делегировать обучение инструментам и платформам, которые должны были быть дополнительными, а не центральными. ИИ может помочь, но только если вы понимаете, о чём спрашиваете, и понимаете ответ. Тест оценить быстрее, чем эссе. Проще показать видео, чем объяснять. Но если мы уменьшим усилия, то и обучение тоже. И это касается как студентов, так и преподавателей.

Барселона хочет стать технологическим лидером, и она может им стать. Но для этого требуется серьёзное образование, с учителями, которые читают прессу, имеют профессиональный опыт вне класса и делятся опытом, выходящим за рамки учебников. Потому что образование — это не просто контент. Это пример, это энтузиазм, это человеческое общение и сопереживание. И никакое устройство не может этого заменить. Ученики слишком часто используют экраны. И учителя тоже.