Представители родителей отвергают идею лучшего смешивания школ посредством распределения учащихся

В Австрии поддержка родителей существенно влияет на успеваемость детей. Исследования показывают, что тип школы также играет роль, особенно в том, насколько часто ученикам требуется дополнительная языковая поддержка. Поэтому звучат призывы к большему социальному разнообразию в школах. Однако родительская ассоциация выступает против централизованного распределения учащихся.

Пол Хашка из зонтичной организации родительских ассоциаций критикует тот факт, что детей иногда отправляют в неблагополучные школы против их желания, чтобы добиться большего разнообразия. Он выступает против «принудительного распределения» детей и вместо этого призывает к созданию хороших школ для всех. Родительская ассоциация поддерживает идею о том, чтобы дети из семей, испытывающих трудности с образованием, также получали хорошее образование, «но это не должно приводить к тому, чтобы детей отправляли в непопулярные школы, в которые они не хотели бы поступать».

Вместо этого следует разрешить школам, пользующимся особой популярностью благодаря своим превосходным предложениям (хороший уход в течение всего дня, поддержка одарённых детей, дружелюбное руководство и учителя и т. д.), принимать больше детей. Для этого эти школы могли бы использовать помещения школ, расположенных поблизости, но пользующихся меньшим спросом, особенно в городской местности. «Более популярная школа получает на два-три класса больше и развивается, в то время как непопулярная школа сокращает на два-три класса и освобождает пространство», — предлагает Хашка. Он выступает за поддержку и расширение хорошо функционирующих педагогических коллективов, а также за быстрое внедрение инноваций.

В настоящее время место жительства ребёнка, как правило, определяет, какую обязательную школу он посещает. Хотя подать заявление на смену школьного округа возможно, школа, в которую он зачислен, предпочитаемая им школа или соответствующие муниципалитеты, управляющие школами, должны дать на это согласие. В крупных муниципалитетах несколько школ могут быть объединены в один округ; например, такие города, как Вена, Клагенфурт и Линц, представляют собой один школьный округ. Если заявлений больше, чем мест в предпочитаемой школе, рейтинг обычно основывается на таких критериях, как количество братьев и сестёр, посещающих школу, и расстояние от места их проживания. На практике это, среди прочего, приводит к тому, что дети симулируют перерегистрацию, чтобы повысить свои шансы на поступление в предпочитаемую школу, как показало исследование, проведённое в Вене.

Хашка отвергает идею о том, что активные усилия родителей по обеспечению места в предпочитаемой ими школе могут способствовать появлению неблагополучных школ. Родители всегда отдают своих детей в то место, которое кажется им наиболее подходящим. Напротив, система популярных и непопулярных школ подкрепляется самой системой, поскольку дети, чьи родители не знакомы с этими школами, и те, кто больше не может получить место в предпочитаемой ими школе, направляются в менее популярную школу органом образования или муниципалитетом.

Поэтому «бонус возможностей», запланированный федеральным правительством, должен быть реализован только в сочетании с большей свободой выбора. Он призван обеспечить большее финансирование школ, где особенно много детей и подростков, плохо владеющих немецким языком, и где родители имеют низкий образовательный уровень. Если школы ещё не разработали привлекательные программы, которые сделали бы место обучения более привлекательным, «даже небольшое увеличение финансирования не принесёт многого».

Более того, в проблемной школе в неблагоприятном положении находится не сама школа, а ученик, происходящий из неблагополучной в плане образования или социально неблагополучной семьи. Поэтому «бонус возможностей» должен быть привязан не к местоположению, а к самому ребёнку, и каждая школа должна получать немного больше финансирования для детей из неблагополучных в плане образования семей, требует Хашка.

Совсем недавно (в 2022/23 учебном году), согласно социальному индексу, разработанному Торговой палатой (AK), который правительство намерено использовать в качестве ориентира для своего «бонуса возможностей», почти каждый седьмой ученик 7-го класса попал в категорию «очень нуждающихся в поддержке». Если же учесть также учеников 6-го и 5-го классов, то почти треть детей и подростков нуждаются в более интенсивной поддержке со стороны школы. На практике дети из неблагополучных семей с особой вероятностью оказываются в школах вместе со многими другими детьми с высокой потребностью в поддержке.

Недавнее исследование Института перспективных исследований показало, что дети из неблагополучных семей значительно выигрывают от большего разнообразия в школах: их шансы получить аттестат о среднем образовании (Matura) увеличиваются, а риск отчисления из школы снижается. Однако чем неблагоприятнее социальный состав в регионе, тем хуже образовательные возможности для всех, включая отличников и детей академически успешных людей. Однако, согласно исследованию, молодые люди из привилегированных семей имеют значительно больше шансов добиться успеха даже в школах с высоким социальным индексом.