Elogios ao livro didático...

Como melhorar os índices de leitura e compreensão leitora? "E se pudéssemos atrair e reter esses jovens em sessões de leitura por algumas dezenas de horas, ou melhor ainda, algumas centenas de horas! E que tal mil horas?"

Na abertura do Fórum Edita, ontem, no Saló de Cent, em Barcelona, ​​Nuno Crato, matemático e ex-ministro da Educação e Ciência português, foi claro e não trapaceia, ou pelo menos não pela metade, pois estima que os jovens passem cerca de 10.000 horas na escola: "A minha conclusão é clara: temos de nos concentrar nas escolas e exigir que eduquem devidamente os nossos jovens, que os ensinem a ler fluentemente e que os treinem para ler com compreensão e espírito crítico. 10.000 horas deveriam ser suficientes. Mas estamos a falhar." Os dados são alarmantes, pois "cerca de um quarto dos jovens de 15 anos tem dificuldades extremas de leitura", e ele sabe do que está a falar, pois, durante o seu mandato como ministro, conseguiu aumentar a pontuação de Portugal em 44 pontos nos testes PISA. Pelo menos os índices de leitura, especialmente entre os jovens, têm vindo a melhorar nos últimos anos. "Quem lê mais consegue pensar melhor, tornar-se mais aberto ao diálogo e tornar-se mais democrático", concluiu.

“Devemos exigir que as escolas eduquem bem os nossos jovens, que os ensinem a ler fluentemente e de forma crítica; 10.000 horas devem ser suficientes.”

Em um evento organizado por Rut Martínez, após as boas-vindas do Conselheiro da Cultura de Barcelona, ​​Xavier Marcé; da reitora da Universidade Pompeu Fabra, Laia Nadal, que organiza o Mestrado em Edição; e do presidente do Gremi d'Editors de Catalunya, Patrici Tixis, Crato falou sobre a importância da educação na promoção da leitura, algo que parece óbvio, mas às vezes não é o caso para todos. Ele também defendeu particularmente a importância dos livros, sim, mas especificamente dos livros didáticos como guia para uma educação melhor.

O ex-ministro português afirmou que "a culpa não é dos professores", mas sim das "políticas educacionais que substituem o ensino e as exigências por facilidade e diversão" e de "um ambiente generalizado que despreza os livros didáticos como conhecimento formatado, e os professores que os utilizam são vistos como preguiçosos, incapazes ou pouco criativos". Para ele, "os livros didáticos são uma introdução ao mundo da leitura inteligente" e "um bom livro didático é mais do que uma simples lista de conhecimentos", devendo ser "um equipamento escolar essencial, a serviço de professores, alunos e famílias". "Se não forem bem elaborados e bem utilizados, estamos perdendo uma ferramenta fundamental para promover a leitura: o esforço de tornar todos bons leitores."

Mais tarde, em conversa com Sergio Vila-Sanjuán – codiretor do Fòrum Edita com Tixis e Javier Aparicio – Crato lembrou que Portugal havia melhorado significativamente porque havia um consenso claro entre 2002 e 2015. Apenas 30% de suas propostas permaneceram, mas destacou que, enquanto algumas mudanças levam tempo para produzir resultados, outras não. Ele exemplificou isso com a importância dos exames: "Eu os reforcei e o efeito foi imediato, porque é preciso se preparar melhor, já que na educação é preciso um pouco de pressão". Como ministro, ele era exigente e, lembrou Vila-Sanjuán, reintroduziu o rigor, que Crato abraçou, embora reclamasse que a educação é um caso especial: "Se você vai a um restaurante e não lhe dão comida suficiente, você reclama, enquanto na educação, os alunos não reclamam". Ele também esclareceu os presentes com o Método Singapura : “Eles ensinam matemática de forma sistemática, organizada e estruturada, e também são os melhores em leitura... e estão entre os mais criativos, porque a criatividade depende do conhecimento.”