O difícil retorno à escola no Sul Global: crianças sofrem os efeitos dos cortes internacionais, crises econômicas e desastres

O retorno à escola em países que vivenciam crises humanitárias historicamente não tem sido uma tarefa fácil . Mas 2025 será ainda mais complexo: além dos compromissos não cumpridos com o financiamento de ajudas e a proteção das crianças, há também cortes na cooperação internacional , os danos humanos e materiais causados ​​por múltiplos desastres e o impacto das crises econômicas dos últimos meses.

Em um relatório recente , o UNICEF estima que mais seis milhões de crianças poderão estar fora da escola até o final de 2026, somando-se ao total de 272 milhões de crianças atualmente sem acesso à educação. O mesmo documento prevê que a Ajuda Pública ao Desenvolvimento (AOD) para a educação será reduzida em US$ 3,2 bilhões (€ 2,726 bilhões), uma redução de 24% em relação a 2023. As regiões mais afetadas serão a África Ocidental, Central e do Norte e o Oriente Médio, onde os estragos da violência, da pobreza e das mudanças climáticas também convergem.

O mundo também está falhando no financiamento de necessidades humanitárias. A ONG Educo alerta, com base em dados do Escritório das Nações Unidas para a Coordenação de Assuntos Humanitários (OCHA), que o setor de educação em emergências (EiE) arrecadou apenas US$ 344 milhões, cobrindo apenas 13,5% das necessidades educacionais identificadas. Embora a União Europeia tenha sido a principal financiadora da EiE (contribuindo com 43% dos fundos), a saída dos Estados Unidos (que financiaram outros 17%) será um duro golpe para as finanças da educação.

Essa é a perspectiva para o retorno às aulas em alguns países ou regiões da África, Ásia e América Latina.

Sahel: encurralado pela violência e pelas inundações

Crianças em Burkina Faso, Níger e Mali, alguns dos países que compõem a região do Sahel na África, retornarão à escola em outubro. Isto é, se tudo correr bem. Edouard Ndeye, diretor regional da Educo naquele país, explica que o início das aulas pode, às vezes, ser adiado para novembro ou dezembro devido a inundações e à "falta de organização do sistema". "Nos últimos anos, sofremos graves inundações que afetaram as aulas porque as escolas são usadas como abrigos para a população afetada ou simplesmente se tornam inacessíveis", diz Ndeye. No ano passado, entre junho e setembro, por exemplo, chuvas torrenciais deixaram quase 550 mortos, mais de dois milhões de desabrigados e danificaram a infraestrutura no Chade, Níger, Nigéria e Mali. Devido ao desastre, os ministros da educação do Mali e do Níger ordenaram o adiamento do início das aulas para novembro, atrasando o acesso à educação para 8,5 milhões de crianças.

Também não é fácil garantir o acesso ou a frequência contínua às aulas no epicentro do terrorismo global . A insegurança no Sahel Central deslocou mais de 2,9 milhões de pessoas — metade delas crianças — e mais de 8.000 escolas fecharam, de acordo com um relatório do Escritório das Nações Unidas para a África Ocidental e o Sahel, divulgado em abril. Burkina Faso foi um dos países mais afetados, com 5.000 escolas suspensas e 430.000 alunos fora das salas de aula. Segundo Ndeye, também há escassez de professores que não podem ou têm medo de entrar em algumas áreas devido à violência.

E não há fundos para enfrentar esta crise. O apelo do UNICEF para as crianças no Sahel Central é de US$ 489,7 milhões, mas até junho o financiamento mal havia chegado a 7%. "Há alguns anos, o Sahel recebia atenção internacional. Mas desde que os conflitos eclodiram na Ucrânia e em Gaza, essa atenção diminuiu", lamenta Edouard Ndeye, diretor regional da Educo no Sahel, onde a ONG está presente em três países. "Problemas globais realmente impactam nossa capacidade de intervir como atores internacionais em campo", diz Ndeye.

Bangladesh: Menos verbas no país com a segunda maior taxa de trabalho infantil

Os cortes na ajuda internacional atingiram duramente o novo ano letivo em Bangladesh, que começa em janeiro. "Por exemplo", diz um relatório da Educo, "o UNICEF foi forçado a fechar mais de 6.400 centros de ensino nos campos de Cox's Bazar [um dos maiores campos de refugiados do mundo], deixando cerca de 300.000 crianças refugiadas rohingyas em risco de perder a educação".

Hamid Abdul, diretor da Educo Bangladesh e especialista no setor de ONGs há cerca de 30 anos, alerta que o fechamento da USAID significou o fim de centenas de projetos educacionais e problemas operacionais para diferentes organizações que tentam manter esse direito à tona em um país abalado em 2024 pela queda da primeira-ministra Sheikh Hasina , que estava no poder há quase 20 anos. "O ganhador do Prêmio Nobel Muhammad Yunus, líder do governo interino, conhece os setores de ONGs e doadores e tentou recuperar [recursos] e conversar com as agências", diz Abdul, mas reconhece que a incerteza permanece.

O especialista afirma que o custo da educação aumentou para as famílias e que os mais pobres são forçados a escolher "entre a sobrevivência e a educação". O custo por aluno no ensino fundamental aumentou em até 25%, e no ensino médio, em até 15%, argumenta. Isso é problemático em um país onde a taxa de absenteísmo já é alta. De acordo com a Pesquisa Nacional sobre Trabalho Infantil (NCLS) mais recente, de 2022, 47% das crianças no país não frequentam a escola, que é obrigatória desde 1990. Aqueles que não estão em sala de aula estão trabalhando . No país, 3,54 milhões de crianças sustentam financeiramente suas famílias.

Afeganistão: outro caminho sem eles

Neste ano letivo no Afeganistão, que normalmente começa em março, coincidindo com a primavera e o Ano Novo Persa, mais de 2,2 milhões de meninas não puderam exercer seu direito à educação devido às restrições impostas pelo regime Talibã, que retornou ao poder em 2021 e proíbe as mulheres de acessar a educação formal após a sexta série. Se as restrições continuarem, o número aumentará para mais de quatro milhões até 2030, segundo estimativas da UNICEF.

“Há pouca esperança de que as escolas reabram”, lamenta Fabio Checcacci, chefe da ONG WeWorld no Afeganistão, em uma ligação telefônica com este jornal. “A maioria das meninas [a partir do sexto ano] recorreu a aulas particulares, onde estudam disciplinas como informática, inglês, pintura e costura. No entanto, com o endurecimento das restrições, o acesso se tornou cada vez mais difícil”, explica Checcacci. Embora existam alternativas no Afeganistão, como aulas particulares, madrassas — escolas particulares, agora com forte cunho religioso —, escolas clandestinas , aulas virtuais ou transmissões de conteúdo educacional pela televisão, estas não são acessíveis a toda a população. “Essas opções funcionam, mas nem todos podem fazê-las por falta de dinheiro ou acesso à internet”, diz Checcacci.

Há pouca esperança de que as escolas reabram.

Fabio Checcacci, gerente nacional da WeWorld para o Afeganistão

No Afeganistão, 80% das meninas e mulheres afegãs são excluídas da educação e do emprego, de acordo com o último Índice de Gênero do Afeganistão , publicado pela ONU Mulheres. Isso, por sua vez, aumenta a disparidade de gênero. Apenas 24% das mulheres fazem parte da força de trabalho, em comparação com 89% dos homens.

Para os meninos, o futuro também não parece muito melhor. "O sistema para meninos continuou sob novos controles ideológicos. O Talibã expandiu significativamente a educação religiosa e reformou o currículo: disciplinas seculares como direitos humanos, igualdade e pluralismo foram eliminadas, e o ensino agora enfatiza o conteúdo religioso alinhado à ideologia do Talibã. Nas escolas e universidades que permanecem abertas a alunos do sexo masculino, a disciplina rigorosa é aplicada", explica Checcacci.

Este ano letivo também testemunhou o retorno em massa de refugiados afegãos de países como Paquistão e Irã. Desde setembro de 2023, mais de quatro milhões de afegãos retornaram, e destes, 1,5 milhão o fez em 2025 , pressionados pela decisão do Paquistão de não estender a estadia dos refugiados. Isso coloca uma pressão sobre o sistema educacional. "Muitas comunidades já enfrentam salas de aula superlotadas, falta de professores e materiais didáticos limitados", afirma o diretor da WeWorld no Afeganistão.

Além disso, o terremoto que atingiu a província de Kunar em 31 de agosto não só deixou 2.200 mortos, mas também danificou pelo menos 40 escolas na área.

Bolívia: Sarampo e incêndios florestais forçam crianças a voltarem à realidade virtual

Na Bolívia, a crise econômica , um surto de sarampo e incêndios florestais colocaram a educação de crianças e adolescentes em risco e preveem um retorno cada vez mais difícil à escola. Desde 2023, o país está atolado em uma crise cambial e problemas na indústria petrolífera que levaram a economia ao limite, com uma inflação acumulada de mais de 17% , de acordo com os dados mais recentes do Banco Central da Bolívia. Viviana Farfán, diretora da Educo Bolívia, explica que algumas crianças e adolescentes foram forçados a abandonar a escola para trabalhar e ajudar a sustentar a economia familiar. Oficialmente, o Ministério da Educação relata uma taxa de evasão de 2,83% em 2023; no entanto, Farfán afirma que o número aumentou.

A outra grande dor de cabeça para a educação escolar é o sarampo, que, segundo Farfán, aumentou devido à relutância das famílias em completar o calendário de vacinação de seus filhos. Em junho, o governo declarou estado de emergência sanitária nacional devido ao aumento de casos. Em agosto, havia 254 casos ativos no país ; destes, 85% foram diagnosticados em crianças e jovens entre 1 e 19 anos. Se um distrito educacional detectar um aumento nas infecções, pode solicitar a suspensão das aulas presenciais e enviar os alunos para aulas virtuais. "Este é um problema em um país onde nem todos têm celulares ou tablets. Muitos também não têm dinheiro para pagar por créditos de megabytes. Isso limita seu acesso à educação", diz Farfán.

Para completar, os incêndios no país sul-americano também levaram ao cancelamento de aulas presenciais. Em 2024, o país sofreu uma série de incêndios florestais que devastaram 12,6 milhões de hectares, segundo dados da Fundação Tierra . Somente em agosto de 2025, o governo confirmou mais de 700 focos ativos . “Embora os incêndios ocorram longe das grandes cidades, a fumaça chega às cidades, afetando a qualidade do ar. Em alguns casos, escolas foram fechadas e o mesmo problema com as aulas virtuais está surgindo”, acrescenta Farfán.