IW Education Monitor | Escolas alemãs em declínio

Tornar público o assunto é, de certa forma, um sinal de alerta. O Instituto Econômico Alemão (IW) criticou o novo declínio no desempenho das escolas alemãs no domingo. A integração de crianças de famílias imigrantes, em particular, representa desafios para o sistema escolar. Esta é uma das principais conclusões do Monitor de Educação anual do instituto, que será apresentado em duas semanas.

O autor do estudo, Axel Plünnecke, vê 2015 como um ponto de virada na política educacional: "As escolas melhoraram até 2015, mas pioraram depois disso". Ele cita o aumento do fluxo de refugiados como a principal causa, para a qual o sistema escolar não estava preparado . "Mais crianças são inerentemente um benefício para o país", explicou Plünnecke ao "Welt am Sonntag". "Mas em 2015, o sistema escolar estava sobrecarregado; não foram encontradas respostas rápidas para os desafios impostos pelo aumento da migração de refugiados."

Essa situação já tensa foi agravada pela pandemia do coronavírus. Ela criou lacunas educacionais e levou a problemas de motivação. Além dos déficits de aprendizagem relacionados à pandemia, Plünnecke também critica o uso de smartphones. O uso constante deles frequentemente leva a problemas de concentração, afirma ele. As crianças não conseguem processar adequadamente o que aprenderam.

Alguns estados federais, como Baviera, Schleswig-Holstein e Hesse, já responderam ao uso de smartphones proibindo-os nas escolas. Vários outros estados planejam seguir o exemplo.

Gerhard Brand, presidente da Associação para Educação e Treinamento (VBE), também reconhece problemas estruturais nas escolas: "Após o choque do PISA em 2000, conseguimos alcançar resultados melhores, de forma lenta e constante", Brand descreveu o desenvolvimento das avaliações de aprendizagem ao jornal "nd". "O sistema educacional estava em ascensão. No entanto, o problema estrutural da dependência do sucesso educacional em relação à casa dos pais não foi seriamente abordado."

Brand aprofunda essa avaliação ao analisar 2015, quando soluções rápidas para desafios complexos eram necessárias: "Os recém-chegados precisavam ser acolhidos e integrados às escolas. O sistema educacional não estava preparado para uma tarefa dessa magnitude em tão pouco tempo." O Conselho de Peritos em Integração e Migração estima que cerca de 130.000 crianças e jovens refugiados ingressaram no sistema escolar entre janeiro de 2015 e março de 2018.

Foi principalmente graças ao comprometimento de professores e administradores escolares, assistentes sociais escolares e educadores que o sistema escolar funcionou apesar das condições precárias, explicou Brand. "Nós sempre apontamos como as coisas poderiam ser feitas de forma diferente, qual o apoio que os professores precisavam. Mas os políticos dependiam das escolas para que isso fosse feito." Embora a vida cotidiana na sala de aula ou no grupo de aprendizagem pudesse ser mantida, isso não ocorreu sem problemas, concluiu o presidente da associação. O resultado foram perdas correspondentes nas comparações de desempenho.

Anja Bensinger-Stolze, do sindicato da educação GEW, também ressalta essa crítica à escassez de pessoal. Nos anos posteriores a 2015, ela explicou ao jornal "nd", houve escassez de "professores qualificados em alemão como segunda língua ou alemão como língua estrangeira, bem como assistentes sociais e psicólogos escolares". Ela vê isso como o principal motivo "para que essas meninas e meninos muitas vezes não pudessem receber o apoio de que precisavam".

Em resposta a esses déficits persistentes, os governos introduziram o programa Start Opportunities no ano passado. Os governos federal e estadual estão investindo conjuntamente € 20 bilhões ao longo de dez anos para apoiar escolas com muitos alunos socialmente desfavorecidos.

Apesar dessa iniciativa multimilionária, a situação continua tensa, de acordo com a sindicalista Bensinger-Stolze: "O aumento no número de refugiados resultante da migração da Ucrânia ainda está sendo atendido pela insuficiência de recursos nas escolas". Apesar do programa Start Opportunities, ainda há falta de professores qualificados e padrões vinculativos para as turmas de acolhimento, de acordo com sindicatos da educação.

Uma reversão de tendência pode ser perceptível no uso de celulares em sala de aula, mas ainda não na integração de crianças e jovens refugiados.