Representantes dos pais rejeitam melhor mistura de escolas por meio da alocação de alunos

Na Áustria, o apoio dos pais influencia significativamente o sucesso educacional das crianças. Estudos mostram que o tipo de escola também desempenha um papel, especialmente se muitos alunos precisam de apoio linguístico adicional. Portanto, há apelos por maior diversidade social nas escolas. No entanto, a associação de pais se opõe a uma distribuição centralizada dos alunos.

Paul Haschka, da organização que reúne as associações de pais, critica o fato de que crianças são, por vezes, enviadas para escolas desfavorecidas contra a sua vontade, a fim de alcançar maior diversidade. Ele se opõe à "alocação forçada" de crianças e, em vez disso, defende boas escolas para todos. A associação de pais defende a garantia de que crianças de famílias com dificuldades educacionais também recebam uma boa educação, "mas isso não deve levar as crianças a serem transferidas para escolas impopulares que elas não queriam".

Em vez disso, locais que são particularmente populares devido às suas ofertas superiores (boa creche durante todo o dia, apoio a crianças superdotadas, gestão e professores simpáticos, etc.) deveriam ter permissão para aceitar mais crianças. Para isso, essas escolas poderiam utilizar as instalações de escolas mais próximas, mas com menor demanda, especialmente em áreas urbanas. "A escola mais popular tem de duas a três turmas a mais e cresce, enquanto a escola impopular tem de duas a três turmas a menos e cede espaço", propõe Haschka. Ele defende o apoio e a expansão de equipes de ensino que funcionem bem e a implementação rápida de inovações.

Atualmente, o local de residência de uma criança geralmente determina qual escola obrigatória ela frequenta. Embora seja possível solicitar a mudança de distrito escolar, a escola à qual ela é designada, sua escola preferida ou os municípios relevantes como operadores escolares devem concordar. Em municípios maiores, várias escolas podem ser combinadas em um distrito; cidades como Viena, Klagenfurt e Linz, por exemplo, são um único distrito escolar. Se houver mais inscrições do que vagas em uma escola preferida, a classificação geralmente é baseada em critérios como o número de irmãos que frequentam a escola e a distância de seu local de residência. Na prática, isso leva, entre outras coisas, a crianças simularem rematrículas para aumentar suas chances de entrar em sua escola preferida, como mostrou um estudo para Viena.

Haschka rejeita a ideia de que os esforços intensivos dos pais para garantir uma vaga na escola de sua preferência possam contribuir para o surgimento de escolas desfavorecidas. Os pais sempre matriculam seus filhos no local que lhes parece mais adequado. Em vez disso, o sistema de escolas populares e impopulares é reforçado pelo próprio sistema, pois as crianças cujos pais não conhecem as escolas e aquelas que não conseguem mais uma vaga na escola de sua preferência são transferidas para uma escola menos popular pela autoridade educacional ou pelo município.

O "bônus de oportunidade" planejado pelo governo federal deve, portanto, ser implementado apenas em conjunto com uma maior liberdade de escolha. O objetivo é fornecer mais financiamento para escolas onde um número particularmente alto de crianças e jovens não fala alemão bem e onde os pais têm baixas qualificações educacionais. Se as escolas ainda não criaram programas atraentes que tornem o local mais atraente, "mesmo um pouco mais de dinheiro não vai resolver muita coisa".

Além disso, em uma escola problemática, não é a escola que está em desvantagem, mas sim o aluno em questão, que vem de uma família com dificuldades educacionais ou sociais. Portanto, o "bônus de oportunidade" não deve estar vinculado à localização, mas sim à criança, e todas as escolas devem receber um pouco mais de financiamento para crianças de famílias com dificuldades educacionais, exige Haschka.

Mais recentemente (ano letivo de 2022/23), de acordo com o índice social desenvolvido pela Câmara do Trabalho (AK), que o governo pretende usar como guia para seu "bônus de oportunidade", quase um em cada sete alunos do 7º ano se enquadrava na categoria de "necessidades de apoio muito altas". Se os alunos do 6º e 5º ano também forem considerados, quase um terço das crianças e jovens precisam de apoio escolar mais intensivo. Na prática, crianças de famílias desfavorecidas têm maior probabilidade de acabar em escolas com muitas outras crianças com altas necessidades de apoio.

Um estudo recente do Instituto de Estudos Avançados mostrou que crianças de origens desfavorecidas se beneficiam significativamente de uma maior diversidade escolar: suas chances de obter um diploma do ensino médio (Matura) aumentam e o risco de abandono escolar diminui. No entanto, quanto mais desfavorável for a mistura social em um local, piores serão as oportunidades educacionais para todos — incluindo alunos com alto desempenho ou filhos de pais com histórico acadêmico. Contudo, de acordo com o estudo, jovens de famílias privilegiadas têm probabilidade significativamente maior de ter sucesso, mesmo em escolas com alto índice social.