Coraz więcej szkół wprowadza zakaz używania telefonów komórkowych na zajęciach: raport z Kolumbii ujawnia ich wysoki poziom wśród uczniów i jego wpływ na proces uczenia się.

Rok temu portugalski rząd wydał serię zaleceń dla szkół publicznych i prywatnych, aby zakazać używania smartfonów w klasach i podczas przerw. Celem było zebranie informacji, które umożliwią podjęcie ostatecznej decyzji o zakazie korzystania z tych urządzeń wśród uczniów szkół podstawowych.

Na początku lipca Rada Ministrów zatwierdziła dekret-ustawę zmierzający w tym kierunku, po przeprowadzeniu i przeanalizowaniu ankiety wśród dyrektorów szkół, dyrektorów i koordynatorów, którzy dobrowolnie przyłączyli się do wniosku. Wnioski były takie, że zakaz zmniejszył liczbę przypadków znęcania się, bójek uczniowskich i braku dyscypliny, a jednocześnie zwiększył socjalizację.

Środek ten, rozszerzony na wszystkie instytucje , wejdzie w życie we wrześniu, wraz z rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Zarówno szkoły publiczne, jak i prywatne muszą wdrożyć go dla uczniów w wieku od 6 do 12 lat.

„Coraz więcej dowodów wskazuje na negatywny wpływ smartfonów na naukę i zachowanie dzieci. Obowiązkiem państwa jest zakazanie i regulowanie ich używania w celu ich ochrony ” – powiedział minister edukacji, nauki i innowacji Fernando Alexandre.

Portugalia nie jest jedynym krajem, który jako państwo robi krok naprzód w kwestii zakazu używania smartfonów w szkołach. Brazylijski Kongres podjął tę decyzję pod koniec 2024 roku, zezwalając na używanie telefonów komórkowych wyłącznie w celach edukacyjnych oraz w wyjątkowych przypadkach, takich jak potrzeby związane z dostępnością lub problemy zdrowotne. Finlandia poszła w tym roku w ślady Parlamentu, ale zakazała używania urządzeń tylko w salach lekcyjnych.

Francja, Dania, Chiny, Szwajcaria, Nowa Zelandia i inne kraje również przyjęły podobne przepisy , opierając się na tym samym założeniu: ekrany wyrządzają poważne szkody nieletnim w procesie rozwoju, nauki i socjalizacji. Środki te różnią się w zależności od grupy wiekowej uczniów oraz ograniczeń dotyczących ich stosowania, czy to w klasach, czy podczas przerw, czy też w obu tych sytuacjach.

Przypadek Portugalii jest wyjątkowy, ponieważ rząd podjął się przeprowadzenia testu empirycznego. W tym celu udało mu się zaangażować 809 instytucji (od żłobków po szkoły średnie) , które obsługują ponad 1,3 miliona uczniów. Niektóre szkoły zdecydowały się na całkowity zakaz korzystania z telefonów komórkowych dla uczniów w wieku od 6 do 12 lat oraz częściowe ograniczenia dla uczniów w wieku od 12 do 18 lat; inne ograniczyły ich używanie w klasie, nie wprowadzając jednak całkowitego zakazu korzystania z telefonów komórkowych.

Wyniki ankiety zostały ujęte w raporcie Centrum Planowania i Ewaluacji Polityki Publicznej, który wykazał pozytywne rezultaty w obu rodzajach uczestnictwa w szkołach. Jednak doświadczenia placówek, które całkowicie zakazały używania telefonów komórkowych, były znacznie bardziej satysfakcjonujące. „W porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym (2023-2024) zaobserwowano wzrost aktywności społecznej, korzystania z placów zabaw, bibliotek i aktywności fizycznej” – czytamy w dokumencie.

Analizując cykle szkolne, jak się je nazywa w Portugalii, w drugim cyklu, obejmującym uczniów w wieku od 10 do 12 lat, odnotowano spadek liczby przypadków znęcania się o 59%. Liczba bójek i przypadków braku dyscypliny spadła o 57%. W szkołach, które zdecydowały się na częściowe ograniczenia, liczba bójek, przypadków znęcania się i przypadków braku dyscypliny spadła o 21–31%.

Ale Portugalia nie jest jedynym krajem, w którym zakaz używania telefonów komórkowych w szkołach okazał się skuteczny. Badanie opublikowane w zeszłym roku przez Norweski Instytut Zdrowia Publicznego , wykorzystując rzeczywiste i mierzalne dane, wykazało znaczną redukcję problemów ze zdrowiem psychicznym i przypadków znęcania się, a także poprawę wyników w nauce dzieci.

Badaniem kierowała Sara Abrahamsson, badaczka podoktorska w tej instytucji, która analizowała, jak te trzy czynniki (zdrowie psychiczne, współistnienie i wyniki w nauce) zmieniły się u dzieci uczęszczających do szkół, w których podjęto decyzję o zakazie korzystania z telefonów komórkowych w Norwegii, gdzie nie ma wyraźnego zakazu, ale placówki mają swobodę w ograniczaniu tych urządzeń.

Wyniki badań Abrahamssona, które objęły 45% wszystkich norweskich szkół średnich, pokazują, że w przypadku dziewcząt ograniczenie dostępu do urządzeń elektronicznych spowodowało znaczny spadek liczby konsultacji, diagnoz i leczenia chorób psychicznych – z 29% (rok po wprowadzeniu zakazu) do 60% (po czterech latach) . Podobna tendencja wystąpiła u chłopców, choć w niższym stopniu.

Jeśli chodzi o nękanie, zakaz doprowadził do 46-procentowego spadku liczby zgłoszeń o przypadkach nękania w ciągu trzech lat. Ta tendencja spadkowa jest zgodna z wynikami innego badania przeprowadzonego w Hiszpanii, gdzie liczba zgłoszeń o przypadkach nękania spadła o 15–18% wśród 12–14-latków w placówkach, w których zakazano używania telefonów komórkowych.

Wreszcie, jeśli chodzi o wyniki w nauce, dziewczęta w szczególności wykazały się znaczącymi postępami w matematyce, jedynym przedmiocie, w którym wypadają gorzej od chłopców w norweskim systemie edukacji.

Według Abrahamssona, badania wykazały również, że „wielkości wszystkich szacunków są wyższe wśród chłopców i dziewcząt z niższych środowisk społeczno-ekonomicznych , co sugeruje, że ta konkretna grupa jest rozpraszana przez nieustrukturyzowaną technologię w klasie. Podobnie, nie ma negatywnych skutków zakazu korzystania ze smartfonów dla uczniów z wyższych środowisk społeczno-ekonomicznych”.

W Kolumbii nie ma obecnie przepisów zakazujących używania telefonów komórkowych w salach lekcyjnych. Ministerstwo Edukacji oświadczyło już wcześniej, że szkoły mają prawo do podejmowania działań ograniczających korzystanie z urządzeń mobilnych.

Niektóre szkoły w kraju przyjęły takie podejście. Dotyczy to Związku Szkół Międzynarodowych (UNCOLI), który reprezentuje 27 najważniejszych instytucji w kraju i który wprowadził zakaz używania tych urządzeń od zeszłego roku, a także Stowarzyszenia Szkół Jezuickich Kolumbii (ACODESI), które wdrożyło ten środek w tym roku.

„Zauważyliśmy, że telefony komórkowe rozpraszały uczniów, gdy otrzymywali powiadomienia. Zdarzały się nawet sytuacje, gdy odbierali połączenia telefoniczne w trakcie lekcji. Podczas przerw, kiedy korzystanie z telefonów komórkowych jest dozwolone, dużo interakcji odbywa się za pośrednictwem telefonów komórkowych, a nie w kontakcie bezpośrednim ” – powiedział Camilo Camargo, dyrektor szkoły Los Nogales i prezes Uncoli.

Decyzje szkół i globalny kontekst skłoniły posła Hernando Gonzáleza do wniesienia do Kongresu projektu ustawy mającej na celu ograniczenie korzystania z urządzeń mobilnych w placówkach edukacyjnych. Inicjatywa została złożona pod koniec ubiegłego roku i wciąż oczekuje na dyskusję i zatwierdzenie po pierwszym czytaniu. Podczas gdy proces ten jest w toku, coraz więcej dowodów z raportów i badań potwierdza restrykcyjne podejście.

Najnowszy raport został sporządzony przez Laboratorium Ekonomiki Edukacji (LEE) na Uniwersytecie Javeriana, w oparciu o odpowiedzi 15-letnich uczniów, którzy zostali poddani najnowszym testom PISA dotyczącym dostępu do narzędzi technologicznych i ich wykorzystania. W niniejszym badaniu porównano wyniki z odpowiedziami uzyskanymi w innych krajach, które również uczestniczyły w testach.

W ten sposób ustalono, że 65,1% młodych ludzi w kraju deklaruje spędzanie do czterech godzin na korzystaniu z urządzeń z ekranami wyłącznie w celach rekreacyjnych (niezwiązanych z nauką) w ciągu dnia szkolnego. Stwierdzono nawet, że 7,4% spędza przed ekranami ponad cztery godziny.

Porównując te wyniki z wynikami badań PISA (w których kraj ten plasuje się znacznie poniżej średniej OECD), LEE dochodzi do wniosku, że ograniczenie korzystania z telefonów komórkowych w godzinach szkolnych może poprawić zdolność uczenia się i koncentrację.

„Ogólnie rzecz biorąc, wyniki dotyczące nawyków cyfrowych sugerują potencjalnie negatywny związek między brakiem samoregulacji w korzystaniu z urządzeń a wynikami w nauce. W Kolumbii, Brazylii i Argentynie znaczna część uczniów pozostawia aktywne powiadomienia podczas zajęć i snu (31%) , co może wpływać zarówno na jakość nauki, jak i odpoczynku”.

W Kolumbii nie ma oficjalnych danych na temat liczby instytucji, które podjęły działania mające na celu zakaz używania smartfonów w klasie. Jednak coraz więcej z nich, takich jak Uncoli i Acodesi, decyduje się na tę opcję, która ma na celu zagwarantowanie uczniom autentycznego procesu uczenia się i socjalizacji .

Mateo Chacón Orduz – zastępca redaktora naczelnego Today's Life – Education