Es ist atemberaubend, wie schnell KI das Bildungssystem ruiniert

Die KI-Industrie hat versprochen, große Teile der Gesellschaft zu „disruptieren“, und man muss sich nur das US-Bildungssystem ansehen, um zu sehen, wie effektiv ihr das gelungen ist. Das Bildungswesen wurde tatsächlich „disruptiert“. Tatsächlich ist die Disruption so umfassend und erschütternd, dass es fraglich ist, ob wir jemals wieder eine funktionierende Gesellschaft haben werden.

Die wohl bedauerlichste und erbärmlichste Momentaufnahme des aktuellen Chaos im Hochschulwesen ist ein aktueller Artikel des New York Magazine, der enthüllt, wie sehr KI bereits eine ganze Generation von Studierenden intellektuell verwirrt hat. Der Artikel, der Interviews mit zahlreichen aktuellen Studierenden enthält, ist voller Anekdoten, wie zum Beispiel die von Chungin „Roy“ Lee, einem Neuzugang an der Columbia University, der ChatGPT nutzte, um seinen persönlichen Essay zu schreiben, der ihm den Zugang verschaffte:

Als er im vergangenen September sein zweites Studium an der Columbia University begann, machte er sich keine großen Gedanken über akademische Leistungen oder seinen Notendurchschnitt. „Die meisten Aufgaben im College sind nicht relevant“, sagte er mir. „Sie sind mit KI machbar, und ich hatte einfach kein Interesse daran.“ Während andere neue Studenten sich über den anspruchsvollen Kernlehrplan der Universität ärgerten, der von der Universität als „intellektuell bereichernd“ und „persönlich transformierend“ beschrieben wurde, nutzte Lee KI, um mit minimalem Aufwand durchzukommen. Als ich ihn fragte, warum er sich so viel Mühe gemacht hatte, an einer Ivy-League-Universität zu studieren, nur um die gesamte Ausbildung einem Roboter zu überlassen, sagte er: „Das ist der beste Ort, um seinen Mitgründer und seine Frau kennenzulernen.“

Die zynische Sicht auf das amerikanische Bildungssystem – es sei lediglich ein Mittel, mit dem privilegierte Studentinnen die richtigen Kontakte knüpfen, „soziales Kapital“ aufbauen und Sex haben können – wird hier deutlich. Wenn Bildung nichts mit Lernen zu tun hat und nur ein Spiel für Wohlhabende ist, warum sollte man dieses Spiel dann nicht so schnell, effizient und zynisch wie möglich manipulieren? KI nutzt diese zynische Weltsicht aus, beutet die Betroffenen aus, macht sie dümmer und profitiert gleichzeitig von ihnen.

Wenn man an den aktuellen Angriff auf das Bildungssystem denkt, vergisst man leicht, wie schnell sich das alles entwickelt hat. Ein aktuellerer Bericht von 404 Media zeigt, dass das amerikanische Bildungssystem von der Betrugswelle, die die KI-Industrie anfachte, weitgehend überrascht wurde. Jason Koebler von 404 sammelte Tausende Seiten an Dokumenten von Schulbezirken über FOIA-Anfragen aus dem ganzen Land und stellte fest, dass ChatGPT „zu einem der größten Probleme im amerikanischen Bildungswesen geworden ist“. Koeblers Bericht weist darauf hin, dass Schulbezirke in den Anfängen der KI-Flut von „pro-KI-Beratern“ umworben wurden, die dafür bekannt waren, Vorträge zu halten, die „Lehrkräfte weitgehend dazu ermutigten, generative KI im Unterricht einzusetzen“. So schreibt Koebler beispielsweise, das Bildungsministerium von Louisiana habe ihm … geschickt.

…eine Präsentation mit dem Titel „ ChatGPT und KI in der Bildung “, die das Unternehmen nach eigenen Angaben konsultiert hat. Sie wurde von Holly Clark, der Autorin von The AI ​​Infused Classroom , Ken Shelton, dem Autor von The Promises and Perils of AI in Education , und Matt Miller, dem Autor von AI for Educators , erstellt. Die Präsentation enthält Folien, auf denen es heißt, KI sei „so, als würde man einem Computer ein Gehirn geben, damit er lernen und selbstständig Entscheidungen treffen kann“, und darauf, dass es „Zeit ist, ‚Plagiat‘ und ‚Betrug‘ zu überdenken“. Daneben gibt es ein Diagramm, auf dem dargestellt wird, wie Schüler KI zum Schreiben von Aufsätzen nutzen können, „20 Möglichkeiten, ChatGPT im Unterricht einzusetzen“ und „ Warnung: Die Rückkehr zum Schreiben von Aufsätzen – nur im Unterricht – kann lernschwachen Schülern schaden und bereitet unsere Kinder nicht auf ihre Zukunft vor.“

Mit anderen Worten: Die Anhänger der KI schienen vorauszusehen, dass die Technologie das Schreiben von Aufsätzen und das Ablegen von Prüfungen effektiv ruinieren würde, und wollten dies so darstellen, dass es sich lediglich um eine „Transformation“ – eine neue Art, Dinge zu tun – handelte und nicht um eine zerstörerische Kraft, die das Bildungswesen vernichten würde.

Diese neue Vorgehensweise scheint nicht nur für Schüler, sondern auch für Lehrer schädlich zu sein. Koeblers Untersuchung zeigt, dass die KI-Lobbyisten Schulen umwarben, indem sie Dozenten appellierten, ihnen zu zeigen, dass ChatGPT die Lehrplangestaltung und die Aufgabenverteilung deutlich vereinfachen würde. Nun scheinen auch Lehrer den einfachen Weg zu wählen: Ein aktueller Artikel der New York Times zeigt, dass Hochschulprofessoren Chatbots zur Erstellung ihrer Unterrichtspläne nutzen, genau wie ihre Schüler diese nutzen, um den Unterricht zu absolvieren.

Das Ergebnis all dessen ist so offensichtlich, dass es eigentlich nicht der Rede wert ist, aber ich schätze, es wird trotzdem passieren: Jeder, der KI nutzt, wird exponentiell dümmer, und je dümmer er wird, desto mehr wird er KI brauchen, um Dinge zu tun, die er vorher mit seinem Verstand tun konnte. Das abonnementbasierte „As-a-Service“-Modell der Tech-Industrie ist hier offensichtlich deutlich sichtbar, nur dass das Abonnement auf intellektuelle Kapazitäten beschränkt ist. Je mehr man abonniert, desto weniger „organische“ Kapazitäten wird man haben. Irgendwann werden Unternehmen in der Lage sein, KI direkt in unser Gehirn zu leiten, mit Neuroimplantaten, wie sie Neuralink und Apple preisen. Bis dahin wird es natürlich keine Schule mehr geben, da wir alle nur noch Teil des Borg-Kollektivs sind.