Raus aus dem gesellschaftlichen Fatalismus

Mehr als jeder zweite junge Mensch (54 %) bereut laut einer kürzlich veröffentlichten OpinionWay-Studie seine Berufswahl. Nur ein Viertel findet einen Weg, sie zu ändern. Die Folgen werden sich nicht nur auf die Qualität und Dauer des Studiums, den Berufseinstieg, sondern allzu oft auch auf das Leben dieser jungen Menschen im Allgemeinen und für lange Zeit auswirken. Diese Zahlen werden durch den kürzlich veröffentlichten Bericht des Bürgerbeauftragten, der sich speziell der Berufsberatung junger Menschen widmet , mehr als bestätigt.

Er geht dem Problem und seinen Mechanismen auf den Grund. Er stellt fest, dass Frankreich zu den Ländern gehört, in denen der sozioökonomische Hintergrund der Familie den größten Einfluss hat. Soziale Ungleichheiten sind von Geburt an vorhanden und verfestigen sich ab der Sekundarstufe, wenn die erste Berufsberatung stattfindet. Schüler und ihre Familien verinnerlichen die Tatsache, dass die Schule ungleich ist. Sie verinnerlichen Vorstellungen über die Zukunft von Kindern aus der Arbeiterklasse, die sie von den vielversprechendsten Karrierewegen ausschließen. Für sie sind kurze, berufsbildende Studiengänge die bevorzugte Option, während junge Menschen aus wohlhabenden Familien, oft die am besten ausgebildeten, sich für ein langes Studium in den vielversprechendsten Bereichen bestimmt fühlen. Das nationale Bildungssystem selbst ist Träger dieser Stereotypen.

Der Leitlinienbericht des Bürgerbeauftragten geht sogar so weit, von „sozialem Fatalismus“ zu sprechen.

Der Bericht hebt hervor , dass manche Lehrer nicht an die Erfolgschancen der Ärmsten glauben und bei gleichen Noten Schüler aus der Arbeiterklasse eher auf eine Berufsausbildung als auf eine allgemeine Bildung drängen. Der Bericht spricht sogar von „sozialem Fatalismus“. Die Gesellschaft als Ganzes gibt damit eine emanzipatorische Vision der Schulbildung auf. Neben sozialen und territorialen Ungleichheiten gibt es auch geschlechtsspezifische Unterschiede. So hat beispielsweise die freie Wahl der Studienrichtung durch die jüngsten Reformen zu einem deutlichen Rückgang der Mädchenzahlen in naturwissenschaftlichen Fächern, insbesondere in Mathematik, geführt; die Feminisierungsrate in diesem Bereich ist 30 Jahre zurückgegangen.

Noch schlimmer ist es, wenn man soziale Kategorien berücksichtigt: Mädchen aus sozial schwachen Familien sind im Fach „Expertenmathematik“ dreimal weniger vertreten als im früheren Kerncurriculum des S-Zweigs (4 %), während Jungen aus sehr privilegierten Familien doppelt so stark vertreten sind (fast 40 %). Schließlich beschreibt der Bericht detailliert, wie das nationale Bildungssystem Diskriminierung aufgrund der tatsächlichen oder vermeintlichen Herkunft von Schülern beharrlich leugnet. Er geht auch auf die Situation von Schülern mit Behinderungen ein. Alle Ergebnisse deuten in die gleiche Richtung.

Natürlich schließt der Bericht mit Empfehlungen an die Behörden, die angesichts der aktuellen Sorgen der Regierung kaum Wirkung zeigen dürften. Doch dieses Thema ist vor allem ein hochpolitisches Thema, das im Mittelpunkt einer echten, von der Linken definierten Strategie für Wandel stehen sollte. Ist es nicht ihre eigentliche Grundlage, den sozialen Determinismus und die ihm zugrunde liegenden Ungleichheiten zu bekämpfen? Auch die Gewerkschaften tragen die Verantwortung, zur Veränderung der Arbeit beizutragen, damit sie allen ein Leben lang neue Chancen bietet. Eine echte Herausforderung.